一、受害者心理特征分析
1. 法律意识淡薄与侥幸心理
多数学生因不了解“套代购”的违法性质，被“日薪300元”等高额回报吸引，轻信“无风险”话术。部分受害者存在侥幸心理，认为“偶尔参与不会被发现”。
2. 经济压力与贪利心理
学生群体经济能力有限，容易被代购兼职的短期利益诱惑，忽略潜在风险。例如，海南某大学生因需生活费参与代购，最终涉案金额超12万元。
3. 社交信任危机与自责情绪
受害者常因轻信陌生人（如假扮“免税店合作方”的诈骗者）而产生人际信任崩塌，后续可能伴随自责、羞愧等情绪，甚至出现社交回避行为。
4. 群体压力与从众心理
部分学生受同龄人或网络宣传影响，误认为代购是“普遍兼职选择”，盲目跟风参与。
二、心理疏导方法建议
1. 司法援助与心理干预结合
附条件不起诉制度：对未成年或初犯学生，通过附条件不起诉（如海口检察院案例）给予悔改机会，同时配套心理评估、定期辅导，帮助其重建社会角色认知。
法律教育：通过真实案例（如免税代购团伙诈骗案）普及《海关法》《刑法》相关条款，明确违法后果。
2. 学校支持体系构建
建立心理档案：对受骗学生进行心理测评（如SCL-90量表），识别焦虑、抑郁等情绪问题。
团体辅导：开展“认知重建”工作坊，通过角色扮演模拟诈骗场景，引导学生分析决策漏洞，培养批判性思维。
同伴支持小组：组织受害学生分享经历，减少孤立感，例如海南某高校通过“反诈志愿者”项目帮助受害者转化为防骗宣传者。
3. 家庭沟通与情感支持
家长教育：指导家长避免指责，采用非暴力沟通（如“我观察到……我担忧……”句式）重建亲子信任。
经济援助计划：对因骗局负债的学生，学校联合金融机构提供无息贷款或勤工俭学岗位，缓解生存压力。
4. 认知行为疗法（CBT）应用
情绪日志法：引导受害者记录被骗后的情绪波动，识别非理性信念（如“我永远无法挽回损失”），并通过事实核查修正认知偏差。
行为暴露训练：逐步接触与代购相关的刺激（如兼职广告），配合放松技巧降低焦虑反应。
5. 社会资源整合与长期跟踪
跨部门协作：联动公安、教育、社会组织建立“反诈-心理”联动机制，例如三亚12345平台处理假货投诉时同步提供心理咨询服务。
长期追踪机制：对完成心理干预的学生进行3-6个月随访，评估社会功能恢复情况，防止二次受骗。
三、典型案例参考
海南某高校学生因参与“跑货”诈骗被判附条件不起诉后，检察院联合心理咨询师制定“认知重塑计划”，通过模拟法庭辩论、社区服务等方式重建其法律意识和责任感，最终成功复学并成为校园反诈宣传员。
有效的心理疏导需兼顾法律震慑与人文关怀，构建“司法-学校-家庭-社会”四维支持网络。未来可进一步探索AI心理评估工具、虚拟现实反诈模拟等技术创新应用，提升干预效率。
